ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДКОЛЛЕГИИ
Уважаемый читатель!
В 2003 году продолжила свою дальнейшую работу Школа молодого автора, организованная Образовательно-исследовательским и издательским центром (ОИИЦ) «Вестник Евразии». Участниками тренингов, проведенных весной (20-26 апреля) в Томске, летом (4-11 июля) в Улан-Удэ и осенью (27 октября — 3 ноября) в Иркутске стали студенты, аспиранты и молодые преподаватели из разных городов Западной и Восточной Сибири. Данный — второй — номер Альманаха, включающий в себя лишь небольшую часть авторских текстов этих молодых сибирских исследователей, является одним из результатов деятельности ОИИЦ и молодежного научного сообщества, формирующегося в ходе проведения тренингов.
Трудно переоценить значимость Школы молодого автора для ее участников. Выпускники Школы не только приобрели навыки структурирования своих мыслей и выражения их посредством научного текста, но и окунулись в необычную социально-культурную среду неформального взаимодействия и профессионального сотрудничества. Приобретение ценнейшего практического, теоретического, да и просто жизненного опыта, так или иначе, отразилось на самовосприятии и саморефлексии молодых ученых. Участие на тренингах Школы позволило посмотреть со стороны на свои тексты (а возможно, и на свою деятельность), через которые молодые специалисты выражают свое отношение к актуальным в их профессиональной сфере научным проблемам. Рефлексия по поводу приобретенных на ШМА знаний и навыков каждый раз возобновляется, когда между тем, что автор хочет сказать, и тем, кому он пытается донести эту информацию, встает текст. То, что, казалось бы, так привычно — оформление своих мыслей в письменной форме, — является непростой и, одновременно, увлекательной задачей: нет ничего труднее, чем сделать очевидным для всех читателей значимость именно данного подхода и важность изучения данного предмета.
Возможность найти общий язык с коллегами, являющимися экспертами каждый в своей области, трудно, но можно. Это позволяют сделать особые приемы — своего рода правила «интеллектуальной игры», которая называется наукой. Без соблюдения этих правил молодой ученый рискует быть либо не услышанным, либо неправильно понятым. Суметь ясно донести свою мысль без потери содержания, а, тем более, авторского стиля, — это не просто навык, это образ научного мышления, с которым делятся основатели и последователи ШМА.
Смело можно заявить, что и та «сверхзадача», которую ставили перед собой учредители Школы молодого автора, находит свое воплощение в реальности. Сибирская часть выпускников ШМА активно взаимодействует — образовалось несколько неформальных и профессиональных сетей взаимодействия. Применительно к сибирской части ШМА это — Томск — Новосибирск — Иркутск — Улан-Удэ — Благовещенск, в рамках которых общение происходит не только через Интернет, но и непосредственно. Активно идет обмен информацией, создаются совместные исследовательские проекты.
Немного о работе редколлегии и специфике создания данного Альманаха. В отличие от предыдущего сборника, объединившего тексты первых парных тренингов Европейской и Сибирской Школ, мы заведомо находились в более сложных условиях. Это объясняется тем, что тренинги в Томске, Улан-Удэ и Иркутске был разовые: по окончании Школы у нас, в отличие от наших предшественников, не было возможности вновь собраться, обсудить структуру Альманаха и еще раз поработать со своими текстами под необременительной и полезной опекой руководителей и Вдохновителей данного проекта. Однако в нашем распоряжении был неоценимый опыт работы редколлегии первого Альманаха и огромное желание продолжить выпуск молодежного сборника, который мы и представляем на суд Читателя.
|
